疫情對教育的沖擊

由于COVID-19疫情爆發(fā)，教育是最早受到沖擊的領域之一

covid-19疫情對留學生影響

2020年4月16日至5月1日IIE（美國國際教育協會）對559家美國大學展開調查，這些校園內共容納519,456名國際學生，較上一次調查時的規(guī)模翻了一番。而在近期IIE公布了調查結果，數據顯示絕大多數校園在疫情期間積極采取了防疫政策。

在上一個年度，有超過一百萬的國際學生在美國學習，其中一半來自中國和印度。
而根據這次的調查，2020年春季有很大一部分留學生被滯留，根本無法返回美國。其中，31%的受訪機構表示，與COVID-19相關的旅行限制導致3,144名國際學生無法返校，約占國際生總人數的0.6%，大多數國際學生在春季學期已經留在校園內。
據了解，在所有無法返校的學生中，絕大多數來自亞洲，包括中國大陸（59％），印度（15％），日本（14％），但幾乎100%的機構與學生們保持聯系，進行了妥善的安排。大多數機構為這些學生提供了在線注冊或推遲的選擇，不過延期到夏季學期的比較少，可能是由于疫情的不明了。

對于不同地區(qū)，根據COVID-19疫情的情況調整相應的教學模式

在COVID-19疫情期間，通過回顧2020年發(fā)生的教育轉變，我們可以收獲哪些收獲？這些變化在2021年意味著什么？

教育連續(xù)性計劃和應急準備信息

教育界繼續(xù)監(jiān)視該病毒對其機構的影響，許多學校已經更新了其連續(xù)性計劃以反映當前情況。有關更多信息，請參見我們的業(yè)務連續(xù)性計劃主題頁面。
教學支持和技術更加成熟

技術驅動的評估工具將成為未來。這些工具可以提供即時反饋，提高效率并減少教師的工作量，并整合形成性評估和總結性評估。人工智能和機器學習支持的智能系統(tǒng)的興起，以進行連續(xù)，無障礙的測試，并根據學生準備學習的內容提供指導。這意味著更具個性化的學生評估，對于學習者而言可能更有意義和更有能力。